{"id":35,"date":"2017-01-22T18:14:51","date_gmt":"2017-01-22T17:14:51","guid":{"rendered":"http:\/\/hk47.aba-sd.info\/?p=35"},"modified":"2017-01-29T10:33:13","modified_gmt":"2017-01-29T09:33:13","slug":"vb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aba-sd.info\/?p=35","title":{"rendered":"VB"},"content":{"rendered":"

VB signifie Verbal Behavior. Ce terme signifie litt\u00e9ralement comportement verbal, et a priori ne devrait s’appliquer qu’\u00e0 la description de certains comportements (ceux renforc\u00e9s par la m\u00e9diation d’autrui).<\/p><\/blockquote>\n

Cependant il est couramment utilis\u00e9 aux Etats-Unis (et commence \u00e0 \u00eatre r\u00e9pandu en France) pour faire r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une \u00ab\u00a0approche\u00a0\u00bb, un certain type de structuration de l’environnement, propos\u00e9e aux enfants atteints d’autisme.<\/p>\n

Il s’agit alors d’utiliser les principes des comportements verbaux (d\u00e9crits par Skinner en 1957) dans l’enseignement du langage, mais il s’agit aussi de modifier certaines fa\u00e7ons de faire \u00ab\u00a0habituelles\u00a0\u00bb dans l’enseignement des personnes atteintes de trouble du langage. Ainsi, dans les programmes VB, on trouve souvent une cotation de la r\u00e9ussite aux programmes qui n’est faite qu’une seule fois, au d\u00e9but de la journ\u00e9e et qui d\u00e9termine si tel ou tel comportement doit \u00eatre travaill\u00e9.<\/p>\n

De plus, la plupart du temps, une importance tr\u00e8s grande est donn\u00e9e \u00e0 la \u00ab\u00a0motivation\u00a0\u00bb des enfants, c’est \u00e0 dire que les instructeurs suivent ses centres d’int\u00e9r\u00eat et ne l’emp\u00eachent que tr\u00e8s rarement de faire telle ou telle chose. Aussi, dans les approches VB, l’accent est tr\u00e8s souvent mis sur l’enseignement de la langue des signes…<\/p>\n

<\/a>Il existe aussi d’autres diff\u00e9rences, mais mon avis est que l’on n’a pas besoin d’une nouvelle \u00ab\u00a0cat\u00e9gorisation\u00a0\u00bb du travail qui est r\u00e9alis\u00e9. Un peu comme dans le principe de parcimonie (fait de limiter, de r\u00e9duire l’emploi de quelque chose, g\u00e9n\u00e9ralement les d\u00e9tails, les \u00e9l\u00e9ments superflus, concept \u00e9tant une des bases des approches scientifiques), on peut se poser la question de l’utilit\u00e9 de rajouter un mot qui ne fait que d\u00e9crire l’\u00e9volution de la mise en pratique des principes de l’ABA<\/p>\n

En effet, lorsque nous faisons de l’ABA, nous avons la responsabilit\u00e9 de nous tenir au courant des \u00e9volutions constantes de notre domaine de sp\u00e9cialisation. Alors, si le fait d’utiliser les principes des comportements verbaux dans nos apprentissages permet des meilleurs enseignements, c’est quelque chose que nous devons bien s\u00fbr faire … si l’enseignement de la langue des signes rend l’apprentissage des comportements verbaux plus ais\u00e9, rapide etc. nous devrons s\u00fbrement le faire (mais aussi en fonction d’autres param\u00e8tres). Cependant, nous ne ferons rien d’autre que de l’ABA d ‘o\u00f9 selon moi l’inutilit\u00e9 d’utiliser cette classification VB.<\/p>\n

Il me semble que cette appellation VB est maintenant plus utile pour les parents qu’y s’y raccrochent pour comprendre quel \u00ab\u00a0type\u00a0\u00bb d’ABA va \u00eatre propos\u00e9 \u00e0 leurs enfants. Nous conseillons plut\u00f4t aux parents inquiets de savoir ce qui va \u00eatre propos\u00e9 \u00e0 leurs enfants d’interroger les professionnels sur la fa\u00e7on dont ils vont enseigner \u00e0 leurs enfants \u00e0 communiquer et la fa\u00e7on dont ils savent g\u00e9rer, contraindre et modifier les motivations des enfants.<\/p>\n

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Skinner, B. F. (1957). Verbal Behavior<\/em>, New York: Appleton-Century-Crofts<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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