<\/p>\n
\nDe nombreuses informations\u00a0traitant de ce sujet peuvent \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s dans la partie \u00ab\u00a0t\u00e9l\u00e9chargements\u00a0\u00bb de ce site (\u00e0 gauche de l’\u00e9cran), en particulier dans les rubriques \u00ab\u00a0documents de cours\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0analyses fonctionnelles\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0contr\u00f4le instructionnel\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0r\u00e9duction des probl\u00e8mes de comportement\u00a0\u00bb.<\/p>\n<\/blockquote>\n
————–<\/div>\n<\/p>\n
Nous allons parler ici de comportements qui doivent \u00eatre diminu\u00e9s car ils sont dangereux<\/em> pour la personne ou pour son environnement (physique ou social), ou car ils interf\u00e8rent<\/em> avec les apprentissages ou le d\u00e9veloppement (social – cognitif etc.) de la personne.<\/p>\n
Il est recommand\u00e9 de lire la partie th\u00e9orique sur la diminution des comportements<\/strong><\/a> (s’ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre) avant de vous lancer dans la lecture de ce qui suit.<\/p>\n
Avant de vous lancer dans des proc\u00e9dures de r\u00e9duction de probl\u00e8mes de comportements<\/span><\/em>, posez-vous la question \u00ab\u00a0y a-t-il vraiment un probl\u00e8me ?\u00a0\u00bb. Il m’arrive r\u00e9guli\u00e8rement d’\u00eatre contact\u00e9 pour diminuer des comportements probl\u00e8mes, et apr\u00e8s un entretien il apparait que le comportement n’est pas r\u00e9ellement probl\u00e8matique (par exemple, soit il n’apparait que tr\u00e8s rarement et n’est pas perturbant pour l’enfant ou son environnement, soit les personnes de l’environnement ont des attentes trop \u00e9lev\u00e9es ou irr\u00e9alistes…etc.).<\/p>\n
ATTENTION, encore une fois, il n’y a pas \u00ab\u00a0une seule fa\u00e7on de faire\u00a0\u00bb, les interventions doivent \u00eatre individualis\u00e9es : consultez des sp\u00e9cialistes du domaine. De plus dans de nombreux cas, il faut \u00eatre certains qu’il n’y ait pas de facteur m\u00e9dical en cause !<\/p>\n
Voici en premier un \u00ab\u00a0guide\u00a0\u00bb pour aider \u00e0 la mise en place d’interventions visant \u00e0 la diminution de comportements probl\u00e8mes d\u00e9j\u00e0 install\u00e9s. Les principales \u00e9tapes sont\u00a0:<\/p>\n
1 – identification pr\u00e9cise du comportement
\n2 – identification de la fonction du comportement
\n3 – pr\u00e9paration de l\u2019intervention (qu\u2019est-ce qu\u2019on va faire\u00a0?) et identification des renfor\u00e7ateurs
\n4 – mesures pr\u00e9liminaires (ligne de base)
\n5 – application du traitement
\n6 – \u00e9valuation de l\u2019efficacit\u00e9 du traitement (si besoin – modification)<\/p>\nGuide pour aider \u00e0 la mise en place d’interventions visant \u00e0 la diminution de comportements probl\u00e8mes : <\/strong><\/p>\n
\n<\/a>1. Identification des comportements que l\u2019on veut modifier<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n
Il faut que cette identification soit pr\u00e9cise, descriptive, objective, mesurable.<\/p>\n
\n<\/a>2. Identification de la fonction du comportement<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n
Il faut essayer de rep\u00e9rer au maximum les conditions environnementales dans lesquelles se d\u00e9roule le comportement (ex : quel moment de la journ\u00e9e\u00a0– quel endroit\u00a0– quel type de t\u00e2che- qui est pr\u00e9sent\u00a0etc.). Il faut aussi rep\u00e9rer quelles sont les cons\u00e9quences du comportement,\u00a0ceci permet d’identifier la ou les fonctions du comportement. (Un comportement peut avoir plusieurs fonctions – Dans la partie documents du site vous pourrez trouver quelques aides pour identifier la\/les fonctions de certains comportements)<\/p>\n
La fonction du comportement peut \u00eatre :
\nRenforcement positif (obtention de stimuli externes : sociaux\/concrets\/activit\u00e9)
\nRenforcement n\u00e9gatif (\u00e9chappement\/\u00e9vitement de stimuli)
\nAuto-renforcement (en fait une sous-cat\u00e9gorie de renforcement positif, o\u00f9 la personne se \u00ab\u00a0cr\u00e9e\u00a0\u00bb elle m\u00eame des stimulations, visuelles\/auditives\/kinesth\u00e9siques etc. – par exemple en tournant sur elle-m\u00eame, se grattant le bras, battant des mains)<\/p>\n\n<\/a>3. Pr\u00e9paration de l\u2019intervention et choix des renfor\u00e7ateurs<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n
A ce moment et selon l’analyse fonctionnelle pr\u00e9c\u00e9demment r\u00e9alis\u00e9es vous allez choisir qu’elle sera la meilleure fa\u00e7on de diminuer le comportement. La plupart du temps il est recommand\u00e9 de mettre en place des proc\u00e9dures utilisant du renforcement diff\u00e9rentiel.<\/p>\n
Si la fonction du comportement \u00e0 modifier est du renforcement positif<\/em>, un bon d\u00e9but est d\u2019utiliser le renfor\u00e7ateur habituellement obtenu par le comportement inadapt\u00e9, qui sera donn\u00e9 apr\u00e8s l\u2019apparition du comportement adapt\u00e9.<\/p>\n
Si la fonction du comportement \u00e0 modifier est du renforcement n\u00e9gatif <\/em>:
\nCes comportements peuvent appara\u00eetre car par exemple les t\u00e2ches, le mat\u00e9riel et\/ou les activit\u00e9s sont trop difficiles, peu appr\u00e9ci\u00e9s et\/ou li\u00e9e \u00e0 des \u00e9checs pr\u00e9c\u00e9dents. Pour rem\u00e8dier \u00e0 \u00e7a iil y a par exemple comme possibilit\u00e9s\u00a0: modifier la t\u00e2che \/ les activit\u00e9s \/ le mat\u00e9riel – s \u2019arranger pour donner de la r\u00e9ussite petit \u00e0 petit (fa\u00e7onnement + renforcement) – ins\u00e9rer des t\u00e2ches\/activit\u00e9s d\u00e9j\u00e0 r\u00e9ussies et\/ou renfor\u00e7antes<\/p>\nSi la fonction du comportement est du renforcement sensoriel <\/em>: on peut aussi passer par du renforcement diff\u00e9rentiel, un enrichissement environnemental, alterner entre des activit\u00e9s \u00ab\u00a0passives\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0actives\u00a0\u00bb<\/p>\n
\n<\/a>4. Mesures pr\u00e9liminaires (= ligne de base) <\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n
Ceci peut \u00eatre fait avant, pendant ou apr\u00e8s la pr\u00e9paration de l’environnement mais dans quasiment tous les cas il faut s’assurer de prendre des mesures pr\u00e9liminairs pour s\u2019assurer que ce que l\u2019on fait est efficace (les cas o\u00f9 ne prend pas forc\u00e9ment de mesures pr\u00e9liminaires sont lorsque les dangers pour la personne ou son environnement sont trop grands).<\/p>\n
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