{"id":13,"date":"2017-01-08T08:29:30","date_gmt":"2017-01-08T07:29:30","guid":{"rendered":"http:\/\/hk47.aba-sd.info\/?p=13"},"modified":"2017-01-28T18:11:58","modified_gmt":"2017-01-28T17:11:58","slug":"conditionnement-operant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aba-sd.info\/?p=13","title":{"rendered":"Chapitre 5 – L’apprentissage : le conditionnement op\u00e9rant"},"content":{"rendered":"
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Lorsque l’on parle de conditionnement op\u00e9rant, on parle de la fa\u00e7on dont un organisme apprend des comportements, suivant la fa\u00e7on dont les comportements agissent sur l’environnement. On parle de conditionnement op\u00e9rant<\/strong> car on fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la fa\u00e7on dont un comportement op\u00e8re<\/strong> sur son environnement.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Un sch\u00e9ma pour simplifier…<\/p>\n

———————-<\/p>\n\n\n\n
Dans un environnement donn\u00e9<\/td>\n\u00a0:<\/td>\n\u00a0un comportement d’un organisme apparait<\/span><\/td>\n\n

<\/p>\n

ce qui<\/p>\n<\/td>\n

produit une cons\u00e9quence positive pour l’organisme<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

C’est\u00a0la cons\u00e9quence positive qui va faire que lorsque l’organisme se trouvera de nouveau dans cet environnement, le comportement qui (dans le pass\u00e9) a amen\u00e9 quelque chose de positif aura une plus grande probabilit\u00e9 d’appara\u00eetre.<\/p>\n

En termes techniques on \u00e9crit ceci :<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n

SD<\/sup><\/p>\n

Un (des) stimulus discriminatif(s)<\/p>\n<\/td>\n

\u00a0:<\/p>\n

\u00e9voque(nt)<\/td>\n

\n

R<\/span><\/p>\n

l’apparition du comportement\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/p>\n

ce qui<\/p>\n<\/td>\n

\n

Sr+<\/sup><\/span><\/p>\n

produit l’apparition d’un stimulus renfor\u00e7ant<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

(dans la partie consacr\u00e9e aux fa\u00e7ons d’augmenter un comportement vous verrez qu’un comportement op\u00e9rant peut aussi permettre de r\u00e9duire des stimulations aversives, et pas seulement permettre d’obtenir des stimuli \u00ab\u00a0positifs\u00a0\u00bb)<\/p>\n

\u00a0———————-<\/p>\n

Le conditionnement op\u00e9rant est la base de la complexit\u00e9 des comportements des organismes et donc de la complexit\u00e9 des comportements humains.<\/p>\n

Par exemple, certains jeunes enfants apprennent tr\u00e8s rapidement (et de fa\u00e7on \u00ab\u00a0inconsciente\u00a0\u00bb !) que le fait de jeter leur jouet de la chaise haute provoque des r\u00e9actions \u00ab\u00a0amusantes\u00a0\u00bb (maman dit \u00ab\u00a0oh non pas encore!!\u00a0\u00bb ou se baisse pour ramasser l’objet) ce qui augmente la probabilit\u00e9 que l’enfant le refasse dans le futur.<\/p>\n

Ainsi, nous dirons qu’un comportement op\u00e9rant apparait et se maintient dans le temps car la fa\u00e7on dont il op\u00e8re sur l’environnement produit l’apparition de cons\u00e9quences positives pour l’organisme<\/span>. Comme vous l’avez peut \u00eatre d\u00e9j\u00e0 compris, le corollaire de cette affirmation est le suivant : un comportement qui ne produit pas de cons\u00e9quences positives pour l’organisme disparaitra<\/span> (et ceci est la base du traitement des probl\u00e8mes de comportement). C’est donc de cette fa\u00e7on que nous pourrons enseigner, augmenter, diminuer, supprimer etc. certains comportements.<\/p>\n

On fait souvent r\u00e9f\u00e9rence au conditionnement op\u00e9rant sous la forme d’un sch\u00e9ma plus facile \u00e0 retenir que celui pr\u00e9sent\u00e9 plus haut : le sch\u00e9ma ABC.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
A<\/span><\/td>\n\n

<\/p>\n<\/td>\n

B<\/span><\/td>\n\n

<\/p>\n<\/td>\n

\n

C<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

En anglais :<\/p>\n\n\n\n
Antecedent<\/span><\/td>\n\n

<\/p>\n<\/td>\n

Behavior<\/span><\/td>\n\n

<\/p>\n<\/td>\n

\n

Consequence<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Notons qu’il n’y a pas de relation de cause \u00e0 effet entre ant\u00e9c\u00e9dent (SD<\/sup>) et comportement. Par exemple, lorsque j’ai faim, la vue de la porte de mon r\u00e9frig\u00e9rateur a une forte probabilit\u00e9 d’\u00e9voquer le comportement \u00ab\u00a0ouvrir le r\u00e9frig\u00e9rateur\u00a0\u00bb, mais \u00e0 de nombreux autres moments de la journ\u00e9e, ce SD<\/sup> n’\u00e9voquera pas le comportement. De m\u00eame, lorsque mon t\u00e9l\u00e9phone sonne, il y a une grande probabilit\u00e9 pour que je r\u00e9ponde, mais cela n’est pas toujours vrai…la sonnerie de mon t\u00e9l\u00e9phone (SD<\/sup>) ne me \u00ab\u00a0force\u00a0\u00bb pas \u00e0 y r\u00e9pondre.<\/p>\n

D’apr\u00e8s mon exemple sur le r\u00e9frig\u00e9rateur, vous avez sans doute compris que pour une explication, pr\u00e9vision et modification pr\u00e9cise et efficace des comportements, on va donc parfois devoir prendre en compte, en plus de l’environnement externe, le contexte interne d’une personne, notamment la privation\/sati\u00e9t\u00e9 li\u00e9es \u00e0 certains stimuli.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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